1、指导能力
“让学生思考、让学生说、让学生自己发现知识点”是高级课程的核心特色。教学的目的不是把事情解释清楚，而是帮助学生建构自己的知识。因此，引导技能是评估培训师的核心能力之一。什么是指导？简而言之，就是让学生从旧知识中发现新知识的过程。
因此，无论是提出问题、设计案例，还是练习场景，都应该让学生基于旧知识进行思考，然后老师通过结构化的问题逐步引导他们走向新知识。
我见过很多老师。在设计了各种互动后，他们还直接告知学生新的知识和答案。这就缺少了像“和面”那样将水和面团揉在一起的过程。结果，还是老师的工作，学生的工作还是一样。学生的。也很难帮助学生形成对新知识的理解和认同。即使是通过诸如“你认为你刚刚的意思是……”之类的简单句子来引导，也比直接给出新知识要好得多。
2、展示能力
为什么“教不如学”？因为老师想要教好课并与他人分享，就需要系统地思考、仔细地咀嚼、仔细地研究。“你有一桶水，才能给别人一盆水。”但很多时候学生坐下来会质疑，“老师说你学了这么多，你自己能做吗？这都是理论讨论，实践中做不到。”而即使你跟着葫芦走，你得给学生一个葫芦。因此，在讲解完任何一个技能点后，老师必须亲自演示。
教师演示的案例要足够具有挑战性、经典性，让学生熟悉、难于应对。教师通过生动的讲解，调动学生的积极性，同时将“标准动作”传递给学生。
3.评论能力
“培训的重点是培训，学习的重点是学习”。因此，加强学生的实践是很有必要的。我也见过很多教练。学生练习完后，老师只是进行简单的点评，或者重复学生的表演，或者直接说“大家都做得很好”，然后就进入下一个知识点。学生心里会想：老师，这不是在逗我们吗？我们平常就是这么做的。
事实上，教师对学生的点评是帮助学生提高的重要一步，也是体现教师水平的关键环节。学生还希望从老师那里得到更多反馈。您说了这么多，能否帮助学生解决个案问题，帮助他们落实到实际工作中？如果老师的点评技巧不够，那只能说明他自己在这方面的研究还不够。
因此，有必要让学生通过复习过程学到更多的知识，让学生认识到自己的进步空间。评价学生的方向有三个：1、对知识点的理解是否充分。2、思维维度是否足够完整。3、每个知识点是否足够深入。也就是说，知识点理解得好不好，就看思维是否足够全面。如果够全面，就看每个点能否深化。
考验培训师水平的三大能力。一拖拓展户外拓展训练是国内最早从事户外体验式教育和情景训练的专业机构。公司主要致力于为企业、学校、党政机关、事业单位及各类社会团体提供高水平、高质量的团队活动综合服务及培训解决方案。一拖拓展夏令营、河北青少年军事夏令营、2022河北夏令营现已开放报名！开办特色青少年夏令营、少儿兴趣夏令营。6-16岁青少年夏令营、中小学生夏令营等，提高青少年儿童的生活能力和自信心。
